বিজ্ঞান: গঠনমূলক দৃষ্টিভঙ্গি, ইতিহাস

পরীক্ষার উপাদান সংস্কৃতি

 বিজ্ঞানের গঠনমূলক ইতিহাস পরীক্ষা প্রক্রিয়ার প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেয়। পরীক্ষা -নিরীক্ষা মানব এজেন্টদের একটি বিষয় হিসাবে বিবেচিত হয় যা সক্রিয়ভাবে তাদের চারপাশের প্রাকৃতিক জগৎ তৈরিতে নিয়োজিত (গুডিং এট আল।, ১৯৮৯)। পরীক্ষার উপাদান সংস্কৃতি মনোযোগের একটি গুরুত্বপূর্ণ ফোকাস। সফল পরীক্ষা -নিরীক্ষার জন্য যে ধরনের উপাদান সম্পদ প্রয়োজন তা পুনরুদ্ধারের জন্য orতিহাসিকরা কাজ করেছেন। তারা একটি বিশেষ স্থান হিসেবে পরীক্ষাগারের উদ্ভব খুঁজে পেয়েছে যার মধ্যে পরীক্ষা -নিরীক্ষা হয়। তারা প্রকৃতির সফল হেরফেরের জন্য পরীক্ষককে উপাদান এবং সামাজিক সম্পদকে সফলভাবে কাজে লাগানোর উপায়গুলির উপর জোর দিয়েছে (লাতুর, ১৯৮৮)। মাইকেল ফ্যারাডে এর ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক ইন্ডাকশন আবিষ্কার, উদাহরণস্বরূপ, রয়্যাল ইনস্টিটিউশনের উল্লেখযোগ্য সম্পদকে তার মার্শালিংয়ের সাথে জড়িত ছিল কারণ এটি পরীক্ষাগারে তার উপকরণের নিপুণ কারসাজি করেছিল (মরাস, ১৯৯৮)। গঠনবাদী ইতিহাসিকগণ সেই গুরুত্বপূর্ণ উপায়গুলি চিহ্নিত করেছেন যেগুলি দ্বারা পৃথক বৈজ্ঞানিক খ্যাতি পরীক্ষা এবং পরীক্ষকের মধ্যে সম্পত্তির সম্পর্কের স্বীকৃতির উপর নির্ভর করে। বিজ্ঞানে অগ্রাধিকার বিরোধগুলি ঘন ঘন এবং মারাত্মকভাবে হয় কারণ পরীক্ষাগুলি তাদের নির্মাতাদের দক্ষতা এবং খ্যাতিকে মূর্ত করে (ইলিফ, ১৯৯২)।

 

 পরীক্ষাকে দক্ষ কার্যকলাপ হিসেবে দেখে, গঠনমূলক ইতিহাসিকগণ পরীক্ষা -নিরীক্ষা চালানোর জন্য প্রয়োজনীয় ধরনের দক্ষতার ইতিহাসিক উৎপত্তি বোঝার দিকে মনোনিবেশ করেছেন। তারা অনুসন্ধান করেছে যে কিভাবে বিশেষ দক্ষতাগুলি অন্যান্য সেটিংস, যেমন কর্মশালা বা কারখানা থেকে পরীক্ষাগারে স্থানান্তরিত হয়েছে। ঐতিহাসিক পরীক্ষাগুলি তাদের সফল পারফরম্যান্সের জন্য প্রয়োজনীয় নিখুঁত, অননুমোদিত দক্ষতাগুলিকে আরও ভালভাবে বোঝার প্রয়াসে প্রতিলিপি করা হয়েছে। এই ধরনের গবেষণায় দেখানো হয়েছে কিভাবে ১৮৪০ এর দশকে জেমস প্রেসকট জুলের বিখ্যাত প্যাডেল-হুইল পরীক্ষাগুলি তাপের যান্ত্রিক সমতুল্য স্থাপনের মতো আইকনিক পরীক্ষাগুলি প্রযুক্তিগত জ্ঞানের উপর নির্ভরশীল ছিল যে জৌল এবং তার কর্মীরা পারিবারিক মদ্যপানে তাদের অভিজ্ঞতা থেকে প্রাপ্ত হয়েছিল ( সিবুম, ১৯৯৫)। ইতিহাসিকগণ গবেষণাগার এবং অন্যান্য স্থানে দক্ষতার রাজনীতির দিকেও তাকিয়েছেন, বিভিন্ন সময়ে এবং স্থানে বিজ্ঞানের মধ্যে দক্ষ কার্যকলাপের শ্রেণিবিন্যাসের বিভাজন এবং বন্টন অনুসন্ধান করেছেন। বস্তুগত সম্পদের ঐতিহাসিক সংক্রমণ এবং পরীক্ষামূলক অনুশীলনের মানায়নের সাথে দক্ষ কর্মীদের প্রতি অনেক মনোযোগ নিবেদিত হয়েছে। এই শিরাতে কাজ দেখিয়েছে কিভাবে পরীক্ষাগুলি অত্যন্ত দক্ষ, প্রতিলিপি করা কঠিন, এবং অত্যন্ত পরিবেষ্টিত সেটিংসে সঞ্চালিত সূক্ষ্ম পদ্ধতির দৃড়তা, মানসম্মত এবং সহজেই পুনরুত্পাদনযোগ্য গোষ্ঠীগত জ্ঞানের প্রতিমূর্তি হতে চলেছে (গ্যালিসন, ১৯৮৭)।

 

 স্পষ্টতই পরীক্ষা-নিরীক্ষার স্বতস্ফূর্ত বৈশিষ্ট্য, যেমন নির্ভুলতা পরিমাপ, নির্মাণবাদী ঐতিহাসিকরা ইতিহাস দেখানোর জন্য দেখিয়েছেন। পরিমাপকে বিশেষ সাংস্কৃতিক মূল্যবোধের অভিব্যক্তি হিসেবে বিবেচনা করা যেতে পারে (প্রজ্ঞা, ১৯৯৫)। উদাহরণস্বরূপ, মেট্রোলজির উত্থান ছিল বিজ্ঞানের ক্রমবর্ধমান অন্তর্নিহিততার প্রকাশ এবং পশ্চিমা সংস্কৃতির দ্রুত আমলাতন্ত্র ও শিল্পায়নে অবদান। পরিমাপকে কেবল প্রকৃতির শৃঙ্খলাবদ্ধ করার মাধ্যম হিসাবেই বিবেচনা করা যায় না, এটি অনুসন্ধানের মানসম্মত রুটিনের জন্য এটি আরও উপযুক্ত করে তোলে, তবে বৈজ্ঞানিক কর্মীদের শৃঙ্খলার একটি মাধ্যম হিসাবেও বিবেচনা করা যেতে পারে। উনিশ শতকের বৈজ্ঞানিক ব্যবস্থাপক, যেমন জর্জ বিডেল এয়ারি, ইংরেজ জ্যোতির্বিজ্ঞানী রয়েল, তাদের গবেষণাগার এবং পর্যবেক্ষণাগারগুলিকে শিল্প কর্মক্ষেত্র হিসেবে গণ্য করতেন এবং তাদের কর্মশক্তিতে শিল্প শৃঙ্খলা আরোপ করার জন্য রুটিনাইজড পরিমাপ এবং গণনার পদ্ধতি ব্যবহার করতেন (অ্যাশওয়ার্থ, ১৯৯৮)। কেমব্রিজ বা গ্লাসগোতে উনিশ শতকের শেষের গবেষণাগারে, জেমস ক্লার্ক ম্যাক্সওয়েল বা লর্ড কেলভিনের মতো প্রাকৃতিক দার্শনিকরা শিক্ষা ও গবেষণায় নির্ভুল পরিমাপের শাসন ব্যবস্থায় দেখেছিলেন, শিল্পায়িত সমাজের সাথে তাদের সম্পর্কের অভিব্যক্তি (শ্যাফার, ১৯৯২)। গঠনমূলক ঐতিহাসিকগণ তদন্ত করেছেন কিভাবে সঠিকতার মত সাংস্কৃতিক মূল্যবোধের আনুগত্যকে সঠিকভাবে বৈজ্ঞানিক বলতে যা বোঝায় তার একটি চিহ্ন হিসাবে গ্রহণ করা হয়েছে। এই ধরনের ঐতিহাসিকরা গবেষণাগারের বস্তুগত সংস্কৃতি এবং মাঠকর্মের মধ্যে সম্পর্কগুলিও তদন্ত করেছেন, যা দেখায় যে কিভাবে বিংশ শতাব্দীর প্রাইমেটোলজিস্টদের মতো ক্ষেত্রের শ্রমিকরা তাদের নিজস্ব স্বতন্ত্র উপাদান এবং পদ্ধতিগত সংস্কৃতি এবং শৃঙ্খলা তৈরি করেছে (রিস, ২০০))। গঠনবাদী ঐতিহাসিকরা তত্ত্বকে জিজ্ঞাসাবাদ করেছেন, তত্ত্বকে সাংস্কৃতিক অনুশীলনের একটি রূপ হিসাবে দেখার জন্য পরীক্ষা বোঝার জন্য উন্নত বিশ্লেষণাত্মক সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করে। এই দৃষ্টিকোণ থেকে, তত্ত্ব নির্মাণ এবং প্রসারের প্রক্রিয়াগুলি শিক্ষাগত প্রশিক্ষণ এবং ব্যবহারিক দক্ষতার পরিপ্রেক্ষিতে দেখা যায় যা অত্যন্ত বিশেষ তাত্ত্বিক সংস্কৃতিতে অংশগ্রহণের জন্য প্রয়োজনীয় (ওয়ারউইক, ২০০৩)।